Инклюзивное образование: навстречу друг другу

Девять нарушений развития - девять коррекционных программ. Главный специалист отдела дошкольного обучения и соцзащиты Оксана Кулик поясняет: есть заболевания, при которых, увы, посещение школы невозможно по медицинским показаниям. Поэтому было выделено девять нарушений, при которых инклюзивное обучение возможно - например, это дизартрия, алалия, задержка психического развития (ЗПР), поражения центральной нервной системы и др. 

- Вот уже три года, начиная с 2009-го, в Одесской области введено инклюзивное обучение. Сначала мы провели детальный мониторинг учебных заведений, ведь для внедрения такой системы нужны специальные условия. И не только технические как, например, наличие пандусов и удобных въездов в класс для колясочников. Прежде всего, речь идет о кадрах. Буквально месяц назад, в июле, вступило в силу постановление о введении должности "ассистент учителя" - это педработник, который должен помогать детям с особыми образовательными потребностями при работе в классе. 

По словам Оксаны Кулик, с каждым годом растет количество детей с разными нарушениями развития, а это значит, что система образования должна адаптироваться под их особенности.

- Если в 2009 году таких детей возрастом от 0 до 18 лет в Одесской области было 48 860, то уже в 2012 мы говорим о цифре 53 тысячи. Сегодня 5 104 ребенка обучаются в учебных заведениях. Из них только 2 980 - в интернатах. Так что можно сказать, что количество детей, которые учатся в специальных и обычных учебных заведениях, приблизительно одинаковое. Сейчас существует 816 классов в общеобразовательных школах региона, где обучаются дети с особыми потребностями. Кроме того, созданы специальные классы - для детей с нарушением слуха, речи, ЗПР, аутистов. Кстати, аутизм - это явление современности. Раньше такого диагноза даже не существовало. А сегодня с каждым годом все больше детей-аутистов или с элементами аутизма. Некоторые из них могут учиться в обычных школах. Однако для других случае при школе-интернате №34 созданы три класса для аутистов.

Для того чтобы особый ребенок начал учиться в обычной школе необходимо, в первую очередь, желание родителей. Именно их заявление является главным фактором для инклюзивного обучения. Но родители должны себе ясно представлять ситуацию - педагоги-дефектологи, в основном, работают в специнтернатах, а не в общеобразовательных школах. Правда, сейчас идет активная работа в этом направлении - говоритначальник управления образования и науки Одесской ОГА Татьяна Лазарева.

- Мы очень тесно сотрудничаем с нашими вузами, которые готовят педработников. Сегодня явно назрела необходимость введения курса по инклюзивному образованию и дефектологии. Кроме того, в этом направлении проводится работа в нашем Институте усовершенствования учителей. При каждом специнтернате, а их в Одесской области 23, создан ресурсный центр, где учителя, родители могут получить методическую помощь. Так что мы целенаправленно занимаемся подготовкой кадров, поскольку это одна из главных составляющих инклюзивного обучения в общеобразовательных школах.

Татьяна Лазарева подчеркивает - внедрение инклюзивного образования сегодня востребовано и необходимо. Причем нужно это не только особым детям.

- Это шаг навстречу друг другу. Социум состоит из разных людей, и дети должны учиться уважать каждого. Так что в иных случаях инклюзивное образование даже больше необходимо обычным детям - это лучший урок доброты и толерантного отношения между людьми.

Но в то же время, по мнению Татьяны Лазаревой, не стоит бояться и отвергать обучение в специальных учебных заведениях. Эффективность обучения в них доказана неоднократно. 

- Ведь для ребенка с особыми потребностями важно не только получить базовые знания, но и научиться социальным навыкам. А в интернатах проводятся коррекционные занятия, оборудованы специальные классы для физической реабилитации. Ведь ребенок может посещать интернат как обычную школу - утром пришел на занятия, вечером ушел. Но внимания он там получает гораздо больше.  

Оптимальный вариант - это параллельное существование двух систем: инклюзивное обучение и образование в специальных учебных заведениях. У родителей должен быть выбор, где учиться их ребенку. Ведь каждый из них - это, прежде всего, личность со своими индивидуальными особенностями и потребностями.