Родом из детства

  Об изменениях, происходящих в начальной школе, сегодня спорят все. Только в спорах этих на второй план уходит одно очень важное обстоятельство: какой же должна быть школа, чтобы детям было в ней интересно постигать азы знаний, необходимых для успешного овладения избранной профессией, уверенной конкуренции на рынке труда, но при этом, чтобы у них еще и оставался реальный шанс сохранить здоровье?

  «Начальная школа – это фундамент для получения знаний не только сегодня, но и в будущем, фундамент, во многом определяющий характер взрослой жизни ребенка. Если замок под названием «Начальная школа» мы построим на песке, он не выдержит серьезных испытаний и разрушится. Этот образ очень точно отражает значение всего того, что происходит с ребенком в первые годы его обучения в учебном заведении, когда нужно привыкать к дисциплине и обязанностям, учиться подстраиваться под новые условия, которые диктует школа.

Поэтому я считаю совершенно правильным курс министерства образования и науки Украины на разгрузку учащихся начальной школы. Им надо давать знания, имеющие реальную ценность и значимость, освободив при этом от целого ряда второстепенных занятий», — считает директор Одесской специализированной школы I-ой ступени с углубленным изучением английского языка Валентина Харченко.

- От чего, например?

- Вы помните, как все мы подолгу, целыми страницами выписывали сначала части, а затем целые буквы. Считалось, что так вырабатывается хороший почерк. На самом деле большинству людей, когда они стали взрослыми, такой подход не помог сберечь красивый почерк. А вот тягостные

воспоминания от того, как их заставляли писать буквы, остались. Гораздо лучше потратить время на общение с детьми о том, зачем им могут понадобиться в жизни знания из самых разных областей. Это особенно важно еще и потому, что многие родители настолько заняты, что совершенно не успевают поговорить с ребенком о самом сокровенном.

- В определенную моду у нас превратилось стремление родителей отдать ребенка в школу как можно раньше. Но если он не готов, ни к чему хорошему, кроме хронического стресса и даже ненависти к учебе, это не приведет. Как объяснить родителям, что при принятии решения о том, с

какого возраста ребенок пойдет в школу, важно не их мнение, а физическая и психологическая готовность ребенка?

- Ежегодно, в первый вторник октября, мы проводим собрание для родителей, которые только собираются отдать своих детей в нашу школу. То есть почти за год мы начинаем с ними общаться и выяснять, насколько их дети готовы к школе, даем рекомендации, как это сделать лучше всего. Детей, которым не исполнилось еще 6 лет, мы не берем. Им рано идти в школу.

- Валентина Семеновна, насколько важен больший простор, предоставляемый теперь учителю и школе?

- Дело в том, что классы, с которыми работают педагоги, разные. Именно учитель чувствует, насколько эффективно дети усваивают новую тему. Где-то на это уйдет один урок, а где-то понадобится два. Ничего страшного. Главное, чтобы был результат. Могу сказать, что молодые учителя стремятся утвердить планы проведения своих уроков, так как они служат для них своеобразным путеводителем. Я им советую хорошо выучить программу всех четырех лет обучения, чтобы потом было легко сориентироваться, какая тема была упрощена в первом или втором классе и потому в третьем нуждается в более детальном изучении.

Опытные же педагоги хорошо чувствуют детей, собранных в каждом классе, и в зависимости от их особенностей выстраивают свою работу.

- Не секрет, что дети по-разному воспринимают оценки, полученные в школе. Кого-то они подстегивают учиться более усердно, для кого-то становятся почти приговором, навсегда перечеркивающим стремление овладевать знаниями…

- Теперь в первом классе ученикам оценки не ставят вообще, что совершенно правильно. Детям дают время адаптироваться к пространству получения знаний. Учитель в этот период призван подбодрить, помочь первокласснику поверить в себя, развить его стремление к знаниям. Такой подход помогает ребенку идти домой, не боясь наказания за плохую отметку, чем, к сожалению, грешат многие родители. Отсутствие оценок помогает влиться в школьный коллектив и детям с задержкой психического развития. Это достаточно частая проблема, которая поддается успешной коррекции, если ребенок чувствует себя в школе уверенно и свободно. У нас практически в каждом классе есть ребенок, который, с точки зрения требований специализированной школы с углубленным изучением английского языка, у нас учиться не должен. Но, видя потенциал, мы таких детей все-таки берем. Здоровый детский коллектив помогает им добиться невозможного, подтягивая до своего уровня. Кроме того, видя рядом особых детей, другие школьники учатся

уважительному к ним отношению, учатся помогать и вести себя с ними цивилизованно.

Ко второму классу учащиеся уже сами хотят, чтобы их работа по изучению материала оценивалась педагогом.

Новая концепция образования дает нам право решать, когда начинаем выставлять школьнику оценки, — в первой или второй четверти второго класса. На педсовете мы договорились: второклассникам ниже 7 баллов не ставить. И выставление оценки должно сопровождаться комментарием, суть которого предельно проста: молодец, работаешь хорошо, но надо постараться добиться еще большего. Полученная оценка должна стимулировать, а не угнетать учащегося. Кроме того, мы уходим от сравнения детей. Каждый ребенок должен чувствовать, что он уникален, и есть те черты или способности, которые присущи только ему. Это окрыляет, позволяет добиваться совершенно уникальных результатов.

- Сейчас первоклашкам разрешили писать карандашами вместо ручек, чтобы ошибки было легче исправлять, – их можно стереть ластиком, не переписывая...

- Да, такие рекомендации есть. Но к каждому ребенку надо подходить индивидуально. Одному проще обращаться с карандашом, другой уже отлично владеет ручкой. Поэтому мы оставляем за ребенком право выбора, чем писать. Для этого на парте перед ним лежат и карандаш, и ручка.

- Валентина Семеновна, много негодования высказывается по поводу изучения таблицы умножения…

- Как учитель математики, могу утверждать: ее обязательное заучивание во втором классе не нужно. Многие дети в этом возрасте еще не готовы к тому, чтобы подобную информацию запомнить. Они выучат таблицу умножения позже, без усилий, когда это будет для них проще и легче.

- Реформа открыла дополнительные возможности для оздоровления и организации интересного досуга детей в школе…

- Физкультура и хореография – это не проходные, а базовые предметы в нашей школе. Занимаются физкультурой и танцуют у нас все. Это не прихоть, а необходимость, чтобы дети, не лишаясь необходимой в их возрасте двигательной активности, оставались здоровыми.

В свободное от уроков время работают кружки – бисероплетения, шахматный, театральный. Смысл нового подхода к школе заключается в том, чтобы учащиеся не воспринимали ее только как источник получения знаний. Школа должна стать для них местом интересных игр, встреч, открытия нового.

Многие дети приносят цветы в горшках и ставят их в коридорах. Потом они за ними ухаживают и даже передают под опеку следующим учащимся нашей школы.

Такая, казалось бы, простая вещь учит достаточно серьезной ответственности. Наш подход к организации учебного процесса дает самые неожиданные результаты. Например, в период эпидемии дети у нас практически не болеют. Они добиваются высоких результатов не только на конкурсах по английскому языку, но и по математике, хотя специализированным учебным заведением по этой дисциплине мы не являемся.

  Ольга Жукова.